| | 书约邓友梅
一部文学作品成功与否，不完全取决于文辞的华美，首先取决于作者对人生的感
悟。原籍山东，生于天津的邓友梅，是公认的“京味小说”作家的代表人物。
12岁时参加抗日战争，被骗往日本当劳工，九死一生；经历了洛阳战役、开封战
役、淮海战役，直到百万雄师过大江，占领南京；从事文学创作，被划为“右派”，
四处劳改，被迫停笔22年……直到1979年，他写的《我们的军长》发表在《上海文艺
》上，并获得了全国优秀小说一等奖。邓友梅一波三折的生活本身就是一部传奇。
也许就是这种不平凡的人生经历造就了他善于观察人世的眼和善于描摹人性的笔。
在他笔下，那五、画儿韩、索七、聂小轩的遭际浓缩了人世的酸甜苦辣，小胡同里上
演着一幕幕人生的悲喜剧。
邓友海书缘
改变您人生的书是什么?
一、抗日战争时期出版的一本小书《新人生观》(书名现在记不准确)，使我懂得
做人只有为人民献身、对社会有所贡献，才不算虚度。
二、《儒林外史》中的“楔子” (也就是序幕)。写的是贫苦少年王冕，一边放
牛割草，一边自学绘画，苦学苦练，坚持不懈，终于成为著名画家。我也出身贫家，
只受过四年学校教育。
本来对自己的发展前途没定较高的目标，当个合格战士就满足了。在战场上捡到
《儒林外史》主要内容还看不太懂，但打头这篇故事却深深打动了我的心。从此立志
自学，打仗行军之余，就抓紧时间读书。渐渐又学着写战斗报道等小文章．逐步走上
了文学写作道路。
您青少年时期最喜爱的书籍是什么?
我当小兵时没有太多选择书的机会，战场上捡到书挑爱看的看。我爱看《说岳全
传》和《水浒传》，因为写的是为民战斗的故事，与我的生活有共鸣。后来有了随军
新华书店，就省下津贴买书读。我爱读刘白羽等写战士的小说和赵树理写农村的小说。
建国后我进入青年时代，爱看老托尔斯泰的小说。从这里我学会在思想道德和人
格上自我解剖，自审自省，在灵魂“自我完善”上下功夫。
您为青少年推荐的书是什么?
多看有趣又有益的作品，适当看有趣无害的作品。不看趣味庸俗、有害无益的作
品。
您的读书格言是什么?
开卷有益，泛读精选，学以致用。不要把读书作为硬性的任务，而要让它成为我
们生活的一部分。
您读书的方法是什么?
浏览与精读相结合。浏览是粗读，对书有个一般性了解。然后选出读时有兴趣、
读后有感悟的来再精读。精读是细读，反复读。有的篇章还要背诵和抄写。为加强
记忆，背一次胜过读十次，抄一遍胜过读三遍。
您读的第一本经典作品是什么?
理论书是《矛盾论》、《实践论》。文学作品是《红楼梦》。
对您的读书生涯产生重大影响的人是谁?
茹志鹃。在新四军时她是我的班长。她自学不倦，也督促我养成读书习惯。
您最大的读书心得是什么?
好书，尤其是经典著作，是作者对世界探索、认识、研究、思考的成果。人类总
要以前人的成就为阶梯攀登新高度。书是最好的阶梯。
您怎样看待读书与做人的关系?
中国人说“知书识理”。多读书，读好书，才能明白更多的正确道理。明白道理，
才好做人和做好人。
您认为中小学阶段的读书量应为多少?
中小学阶段正是人生打基础的时期．也是记忆力最强的时期。我以为课余时间至
少应该用三分之一的时间来读书。
您建议哪些书可不读?
以成年人为对象的娱乐消闲性书，青少年以不读或少读为好。
读书有什么捷径?
我找了几十年还没找到。
为什么有人读书很多，却成为“书呆子”?
人们所说的”书呆子”，只是指他知识不全面，有理论认知但缺乏实践经验。在
“知书”方面，他们决不比不读书的人呆，但要增强实践能力。
您有一生的阅读计划吗?如何制订出来的?
我曾计划把中外文学史中有记录的经典著作至少都能浏览一遍。是我在中央文学
讲习所时制订的。后来境遇发生变化，计划未能实现，至今感到遗憾。
有些青少年迷恋上网和看电视，您的忠告是什么?
适可而止，不然人们会想起鲁迅先生的一句话：“救救孩您上网吗?也看e—book吗?
我上网，以看新闻、查资料为主。不看e—book。
读书能不能吃“快餐”?
出于某种特殊需要，或只为取乐．可偶一为主。决不能当作正常饮食。
阅读要与文本沟通
巴 丹
阅读的本质是什么?简而言之，读书，就是与文本沟通。详说，就是对一套符号
系统的破解，对文本内容的体验，对未知事物的求知，发展思维并拓展想像力，与
文本进行信息、思想、观念、情感的交流。而阅读的超越，就是通过文本感悟新的
内容，发现新的线索，找寻新的答案。
说得有点拗口了，实际上，还是孔子曾经说过的： ”学而不思则罔，思而不学
则殆。”阅读的过程，就是学与思螺旋上升的过程。
老辈儿人为了测知子孙的未来，最喜欢给周岁的孩子”抓周”。放几样东西，
钱、食品、玩具、书本、纸笔之类，看看孩子天性喜欢哪个。若是孩子拿了书本纸
笔，老人家当然高兴，将来孩子喜欢舞文弄墨，当知识分子，符合”惟有读书高”
的理念。其实，为功利所诱，或实用主义的阅读，并不能给人带来阅读的真正快乐。
只有当你对书籍不膜拜，也没有功利诉求的时候，才会自然地亲和书籍。与书为友，
与书沟通，那是一种心灵与心灵的交融，是灵魂与灵魂的对接。书读至多，便可意
会人生不可言传之妙，信服从无字句处读书。
读书读得无味无趣，常常是因为读者无法与文本沟通。与文本沟通，就是置身
于文内，心与文通，心与作者交融。这样，你便把自己的感情交织在文章中，与之
共鸣，与之抗辩，与之同悲，与之同喜。情不自禁，击节拍案，情之所至，不能自
拔。
与文本沟通的前提条件，是无功利性的阅读，随心而往，兴趣使然。
书约孙幼军
有人叫他“齐天大圣”，有人叫他“孙猴子”，更多的人知道他是因为那永远
充满童真、童趣、童心的“小布头”。在20世纪60年代，《小布头奇遇记》的问世
给无数的孩子带来了欢笑；40年后，还是孙幼军作文，还是老搭档沈培插图，《小
布头新奇遇记》再次把欢乐洒向人间。如果说40年前的小布头充当了一个为孩子现
身说法的榜样，那么这个新小布头却是孩子的玩伴和代言人，他站在孩子的立场上，
请大人们好好看看自己和孩子。
40年的沧桑，孙幼军对儿童文学有了更深的理解：“儿童文学是‘写给儿童看
的文学’而不是‘写儿童的成人文学’；是孩子看世界，而不是大人看孩子。”
孙幼军书缘
改变您人生的书是什么?
改变我人生的是一批书。我印象最深的是小学五年级时读的《爱的教育》。那
是我自己从卖废纸的小摊子上搜罗来的一本纸张已经发黄的旧书．作者好像叫亚米
契斯。里边那篇《少年笔耕》把我这个淘气小子都看哭了。我忽然发现我的爸爸有
多么辛苦，多么可爱。学会了爱的同时，我也就学会了恨，对那些把我可爱的父亲
关进牢狱里严刑拷打的日本帝国主义分子，我充满了仇恨。没有强烈的感情，就不
会有我的今天。
改变我人生的还有一批书给我的幽默熏陶。幽默终于成为我性格的一部分，使
我在最困难的时候也能乐观地对待。
您青少年时期最喜爱的书籍是什么?
读小学时期，我的读书爱好大致可以分成三个阶段。第一个阶段是读童话类
的，如《闵豪生奇游记》、《木偶奇遇记》。《稻草人》、《古代英雄的石像》、
《大林和小林》、《秃秃大王》等，其中也包含少数其他类别的作品，如散文《寄
小读者》，科普类读物《木偶游海记》，小说《鲁滨逊漂流记》。这些书我反反复
复地看。我在一篇回忆童年的散文里写到我搜罗这些书的情形：
学校附近有一条颇类集市的小街，我在那里发现了几个论斤出售旧书报的小摊
子。那年月缺乏包装纸，一些卖杂物和小食品(如花生米、瓜子)的店铺主要靠旧报
纸包装零售商品，这些旧书报小摊子也就应运而生。包装用纸以大张的为贵重，最
受欢迎的自然是报纸，其次是杂志，末等的是“书本本儿”。但是对于我来说，情
况刚好相反：最贵重的是书本。想在那些书本里找到文学作品，尤其是我想要的文
学作品，近乎沙里淘金，我却耐心十足，不断去那里寻觅。书本都用绳子捆着，只
有一侧露出书脊，书脊朝里的更判断不出是什么书。我长时间蹲在那里发掘，很招
小贩子嫌恶，他们总是呵叱：“走，走!别处玩儿去!”我小心地回答，我不是“玩
儿”，是想买几本书。他们仍不耐烦地说：“不够两斤不卖!”我的办法是掏出钱
来给他们看，还说：“贵一点儿也行!”这一招儿很奏效，他们终于肯解开绳子，
让我挑选。我选得多时，他们也上秤去称，价钱比报纸还要高些；书少时他们就用
手掂掂．随口说个价儿。不论是哪种情况，这儿的书都比书店便宜得多。更重要的
是，有许多书是书铺、书摊儿上根本找不到的。我的大部分儿童读物就是不断跑废
纸摊子，这样买来的。第二个阶段是热衷于武侠、演义小说。直到记忆力严重衰退
的现在，我还能把当时阅读的这些小说一口气背出二三十种来。
看这些书并没有让我跑到峨嵋山去投师学艺，倒是丰富了我的词汇，教给我不
少句式，使我的作文水平迅速提高。
没有人干预我，我的兴趣却自然地转移，进入第三个阶段。
1947年5月23日，我在日记里写道：
晚上到文叶书林去租了一本《冰心小说集》，押金是200元，阅读费(按)20％
计算，这还是老主顾的好面子呢!当时这家书店主要是出租武侠、言情、历史演义
之类书，我却去租《冰心小说集》，可见我对武侠小说的兴趣已经冷淡下来。6月4
日更记有：那个时代书很少。我却很快又弄到一大批“新文艺”作品，包括鲁迅的
多种小说集、杂文集，老舍、巴金等十多位作家的作品，胡适之、徐志摩的诗
歌……
我父亲见我的书太多，送给我一个小书柜。我把书分类装进去，又登记在一个
小本本上，脑子里生出开办一个“小小图书馆”的念头。我找了个木块儿，刻上这
五个字，每本印上一个。
我的“图书馆”先是借书给弟弟、妹妹看，接着又向班里的同学开放了。我很
自豪，因为我的藏书，尤其是童话类的藏书．有不少连学校的图书馆里也没有，同
学们争相借阅。
升入中学以后，因家境贫寒，我主要是依靠学校的图书馆了。有一篇日记里记
载说，我已经把学校图书馆的书读遍了，只好去省立图书馆。大部分的世界文学名
著，我是在这个时期读的。
您读书的格言是什么?
人只有一生，但是读书可以让你拥有两生、三生。
您读书的方法是什么?
读完一本书，一定要有个记录，哪怕简单到只记个书名和作者。
您读的第一本经典作品是什么?
《西游记》。那大概是我读小学三年级的时候，很多字不认识，但还是读得津
津有味。
经典作品经过时间的考验，确实好。有时间要争取多读一些。
对您的读书生涯产生重大影响的人是谁?
我的父亲。我最早接触书籍是三四岁的时候。那时我家住在哈尔滨，父亲是铁路
局的一个小职员。他精通俄语．而且正在日本研修“铁道”，有条件给我弄来一些外
文的幼儿读物。这些书的文字是方块儿的，还是弯弯曲曲的，对我来说都无所谓，反
正我一个大字不识，全靠爸爸讲给我听。此外，那些大本本里满是图画——一只穿衣
服、戴帽子的猫开着一辆敞篷汽车．显得非常神气；水里漂着一个大桃子，大桃子切
开了，里头跳出个小娃娃……光是这些图画就把我迷住了。
大概从那时候开始，我就爱上书了。
父亲很爱读书，房间里有两个大书架．摆满了书，有他专业用的，也有很多中外
文的文学作品。我记得有《古文观止》，有俄文的《死魂灵》，还有几十卷日文的
“世界文学大系”。从我识字开始，我就老是在那两个书架上翻来翻去，非常想看懂
这些书。父亲有时候会找出一本，挑我能懂的讲一段给我听，这更吊起我的胃口。我
后来拼命啃俄文，努力自学日语，以至有八种翻译作品出版．肯定跟当时这种诱惑有
关系。
当时一些家长管课外读物叫”闲书”，也有不少人不许自家孩子看。为了我的前
途，父亲希望我将来学理工．当个“技术人才”，认为这样“谁来了也不会挨饿”。
但是他对我的课外阅读从来不干涉。由于他39岁就去世了，我没有机会问他，究竟他
这样做是由于他认为课外阅读对正课学习也有益，还是出于对孩子爱好的尊重。即使
在我耽迷于武侠小说、每天都捧着不放的时候，他也没干涉过，顶多是略带嘲弄地说：
“快成孙大侠啦!”是父亲培养了我读书的习惯，是父亲给了我课外阅读的充分自由。
您最大的读书心得是什么?
认识世界，体味人生。
您怎样看待读书与做人的关系?
学会做人不能只依靠读书，但是读书肯定能潜移默化地影响做人。读书对人感情
上的熏陶是其他社会实践较难达到的，尤其在儿童少年时期。
您认为中小学阶段的读书量应为多少?
以平均每本10万字计算，中小学学生每个月至少应该读一
本，认真地读，而不是走马观花。能读两本更好。
您建议哪些书可不读?
语言粗糙。或花里胡哨有语法错误的。就不要读了。
您怎样辅导自己的子女读书?您对他们的读书有要求吗?
我的女儿和儿子从认识字开始就在我书架上乱翻。他们喜欢阅读，无需我要求，
我也不辅导。我给他们买的书，如果他们说：“真没劲!”我也不说那是名著，很”
有劲”，任凭他们把书丢开。我女儿后来学金融，还能写流畅的散文；我儿子喜欢
文学创作，出过两本书。这肯定跟他们从小喜欢读文学作品有关，但是这里头没我什
么功劳。至多是，我从来不限制他们阅读课外书。读书能不能吃“快餐”?
我是能吃正餐就不吃快餐。但时间不够吃上两顿也无妨——吃快餐也比饿肚子强。
为什么有人读书很多，却成为“书呆子”?
我认识的一些“书呆子”都是只啃专业书，不肯阅读同专业无关的书籍。我读书
的时候，同学里就很有几个”书呆子”，他们的共同特点是死啃课本，课本之外读的
大量图书也都是为课本服务的参考书，其实是扩大的课本。他们啃书啃得眼睛发直，
呆气十足。阅读课外书也有痴迷的。我就是个书迷。但没有人说我是“书呆子”。
一朝书为友，终生文为伴
巴 丹
读书是一辈于的事。但常常，我们有不读书的理由。
中国出版科学研究所近期做了一次我国国民读书状兄的调查。
全国有藏书的家庭占六成左右。有60．4％的人每月至少渎一次书，即读书率为
六成挂零，有近四成的人基本不读书。从年龄看，在18至39岁的年龄段中，年龄越
小读书率越高，而在40至60岁的年龄段中，年龄越大读书率越高。从文化程度看，
显而易见，文化程度越高，读书率越高。
不读书的理由：在近四成基本不读书的人中，称自己”没时间读”的为37.8％；
其次为“文化水平低，读书有困难”的，占23．6％；再次是称自己“不习惯”的
人，为20．8％，认为没有可读的书”的人为5．6％，称自己“经济条件不好”的
人为2．6％，“不知道读什么”的人为2.6％，认为“读书没用”的人只占1.7％。
读书的理由：从本次调查看，有近一半的人阅读是为了增长知识，开阔眼界，
有近四分之一的人阅读是为了提高修养，有五分之一的人是为了掌握实用技能。
实际上，人们需要终生读书。“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之
光，老而好学，如秉烛之明”。因为我们的一生需要光明，所以我们的一生都需要
读书。读书要一朝为友，终生为伴。其实，读书的时间总是有的，就如同一日三餐。
“读书破万卷，下笔如有神”，书可以让你文采飞扬，让你的思想天马行空；
”读万卷书，行万里路”，你一生都需要以书为伴，以书为友，以书为师。人生路
上没有书，你会迷失方向。
书约金波
童心盎然的金波，如不知疲倦的园丁，在儿童文学的百花园中耕耘。那些美丽
的童话童诗，闪烁着心灵的晶莹剔透，折射着人间的真善美，让童心璀璨。在他看
来，如果没有童话和童诗的启蒙，女口果没有文学的细致呵护，一个人的心灵世界
就不可能绚丽多彩。
所以，他积极地倡导儿童诗走进课堂，让每一个孩子都得到诗的滋养和熏陶。
童年的书路
金波的父亲有很多书。上小学后．刚认识了一些宇的金波就开始翻看爸爸的书，
有两本书吸引了他，一本是掉了封面的《诗歌季刊》，一本是冰心的《寄小读者》。
这两本书伴随金波度过了小学时代。还有一本绿色的硬皮笔记本，是父亲上中学时
写的诗歌和散文。金波说，父亲的绿色硬皮笔记本启发他找到了做一个文学家的
“窍门”，使他迈开了实现作家梦的第一步。
金波照着父亲的样子准备了一个小本本．开始模仿着父亲的样子去做。他抄录
的都是作家的名句和他喜欢的形容词。一个偶然的机会。父亲又给他带回了一本
《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家，他的”手记”可以说是他的”文学创作
备忘录”。当时的金波还不太懂得契诃夫写下的这些“手记”，长大了，读了契诃夫
的一些小说，才知道作家是用记忆和想像，丰富和发展了这些只言片语，写出了文学
作品。这些手记还给了金波一个启发．那就是在小本子上，可记下自己的所见所闻所
感，也可记下自己的每一个新发现，每一个有意思的联想。
金波书缘
改变您人生的书是什么?
人的一生是探索、进步、不断提升生活质量的过程。不同的时期有不同的书塑造
着自己的灵魂。我童年时代阅读冰心的《寄小读者》，它抚慰着我稚嫩的心灵，让我
因亲近大自然而感受着生活中的美，因感受母爱而珍惜亲情。
您青少年时期最喜爱的书籍是什么?
当我第一次读到泰戈尔《新月集》的时候．我有一种心醉神迷的感觉。我好像走
进一个新奇而温暖的家；同时，我第一次发现了语言的魅力，它不但可以无所不能地
描绘生活，而且可以开发我们想像的潜能。这是一本小小的书，但它可以给你一个大
大的世界。
您为青少年推荐的书是什么?
也许你早已读过圣·埃克絮佩利的《小王子》，但我还是想推荐给你，希望你不
仅在少年时代、青年时代读读它，而且在以后的岁月里。直至老年．都还想读读这本
书。读这本书，少年可以读故事，成人可以读思想。可以了解世相，可以探讨人生、
爱情、真理，死亡。它是一本“纯粹人类的故事”。
您的读书格言是什么?
一本好书，常读常悟，常悟常新。
您读书的方法是什么?
尽可能多地了解有哪些书与你的工作和生活有关，然后从中选择对你有启迪的、
产生审美愉悦的书仔细阅读。主要印象记在脑子里，以备今后用时查阅。再就是，不
同时期有不同的“枕边书”随时翻阅。
您读的第一本经典作品是什么?
《鲁滨逊漂流记》。
对您的读书生涯产生重大影响的人是谁?
大约是1951年，我因病休学，住进了休养所，认识了一个青年干部，他因为买书
而没钱交伙食费，便把一本《普希金文集》卖给了我。一开始，我很为帮他解决燃眉
之急而自豪，及至我读了普希金的诗以后，才理解了他为什么因为读书而忘记了吃饭。
后来，他节省下了一些钱，想把《普希金文集》”赎”回去，我却因为爱上了
普希金的诗而婉言谢绝了。他是一个普通的年轻人，此后也没有什么联系，然而他对
书的那份挚爱之情，永远感动着我。
您最大的读书心得是什么?
书是我的第二个世界。在那里，我的生命可以得到特殊的营养，灵魂可以得到
安抚，生活会更加充实。很难设想，没有这个书的”第二世界”，我将如何度过一生。
您怎样看待读书与做人的关系?
读书让我发现这世界的丰富多彩，让我知晓做人的价值，读书让我和人亲近。对
于我来说，只有多读书才能文思活跃畅达，才能写作，尤其是为孩子写作。
您认为中小学阶段的读书量应为多少?
教育部《语文课程标准》规定： ”要求学生九年课外阅读总量达到400万字以
上”。这个读书量是合适的。数量是一个方面，更重要的是学会读书方法，提高阅读
质量。要经过细致深入的研究，拟定一个书目；让学生读的书，老师要先读，家长也
该读，营造一个读书的气氛。学校应设”阅读课”，国家应有一个名副其实的”读书
节”。
没有诗的空间，是文化的荒原
金 波
有诗的日子，真好!
诗既是稀有的眷顾，又是热情的常客。诗的感觉常常不期然地来到我们心中。
我们应当把握住诗，将它展示出来。
我们应当让孩子学会发现诗，学会表达诗意。应当给他们一个有诗的童年。
诗是用想像和智慧编织出来的。欣赏诗，就像心灵受着深情的呵护、智慧的启迪。
儿童诗拒绝说教，拒绝训诫。但是，儿童诗饱含思想。读诗需要思考，读诗也是
创谴。
儿童的天性，有如璞玉浑金。诗情如水，正好用来润泽，心就会变得晶莹剔透，
熠熠生辉。
读诗有别于读其他文学样式。读诗有另一种感受，这就是在想像的腾飞之中发现
自己。
童真与童诗有着天然的机缘。浑朴未凿的儿童，最易与诗亲近。不仅是诗的悦耳
音律，更主要的是，儿童的想像力是人一生中最为活跃超拔的时期。他们最易接受幻
象。他们有时就生活在想像之中，而诗歌中的幻象，常常能给他们以真实的感觉，满
足他们的好奇心。
儿童诗在整个文学领域里，也许只是一条小溪。然而，它流淌着．这就是鲜活的
生命，这就是真实的幸福。
一个社会，没有诗的空间，是文化的荒原；一个人，缺乏诗的心灵，是文化的迷
失者。
人，应该诗意地栖居
巴 丹
你喜欢诗歌吗，朋友?诗，是意义之海，深邃而透彻；诗，是心灵之海，激荡而
汹涌。有诗的日子，是美丽的，纯净的；有诗的日子，是斑斓的，迷人的。如果你从
来不曾走进诗海，你的心如何可纳汪洋?如果你不曾涉足诗坛，你人生的脚步怎能矫
健飞扬?你喜欢读诗歌吗?大约85％的人回答，不，不经常读。除了课本的诗，不会读
诗。中国的诗人越来越少，读诗的人也越来越少。你知道哪些中国当代诗人?席慕容，
汪国真，冰心，顾城，舒婷，余光中，艾青，徐志摩，戴望舒，流沙河……
知道哪些外国诗人?济慈，普希金，惠特曼，拜伦，雪莱，席勒，但丁，裴多菲，
泰戈尔．歌德，叶赛宁，爱伦坡，密茨凯维奇。还有波德莱尔，马拉美，里尔克，瓦
雷里，艾略特，庞德，艾吕雅，史蒂文斯，帕斯，特休斯，帕斯捷尔纳克，阿赫玛托
娃……久违了，诗人! 认为自己对诗缺乏认识的，竟然达到100％。
这是诗的悲哀，更是我们心灵的悲哀。波德莱尔告诉我们，“只要人们愿意深入
到自己的内心中，询问自己的灵魂，再现那些激起热情的回忆，就会知道，诗除了自
身之外没有其他目的，他不可能有其他目的，惟有那种单纯是为了写诗的快乐而写出
来的诗才会这样伟大，这样高贵，这样真正的无愧于诗这名称。”
哲学大师海德格尔认为，人．应该诗意地栖居。这句话我常常在房地产商的广告
词里见到，仿佛人们住进了有山水草木的别墅里就有了诗意。常常是，一个人住进了
豪华的房子，但失去了精神栖息的家园。那正是诗意的荒漠，灵魂的墓地。
诗意地栖居就是保有一颗净洁的诗心，让心灵；中破现实的束缚，遨游在一个无
限的意义世界。诗比历史更真实，更血肉丰满，更有生机和活力。
爱诗吧，愿你有一颗诗心。诗心是圣洁之心，纯粹之心，灵动之心，智慧之心。
书约张美妮
张美妮是著名童话理论家、作家。童年不能没有童话，它是一种历史悠久、深受
儿童欢迎的文学体裁。它丰富的幻想、强烈的夸张和饶有兴味的故事，都与儿童的年
龄和心理特征十分贴近。童话总是以美的形象、美的幻想、美的意境向少年儿童揭示
生活中美的本质，启迪他们的智慧，陶冶他们的情操，提高他们对美的感受和欣赏能
力。张美妮就在童话世界里与孩子们为伴，在童心世界里辛勤播种。因为她知道，这
是收获未来的事业。
张美妮书缘
改变您人生的书是什么?
十五六岁，正是青春年华，读到了苏联奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样
炼成的》，主人公保尔那段关于生命的名言，使我深深震撼，从此有了献身人类美好
理想的意愿。
您青少年时期最喜爱的书籍是什么?
安徒生的童话《海的女儿》中，小人鱼公主为追求人类不灭的灵魂(那是永恒和
不朽的象征)，不惜付出一切。而当愿望终于没有实现时，她宁可化成泡沫也不伤害
他人，无比崇高又无比善良，这正是人类美好的品格。
您为青少年推荐的书是什么?
就中国儿童文学作品而言，可读读曹文轩的《草房子》、秦文君的校园小说、黄
蓓佳的《我想飞》等。美国怀特的童话《夏的网》等也是很吸引人的。
您的读书格言是什么?
开卷有益。书是良师、是挚友．望与书长相伴。
您读书的方法是什么?
少年时代，喜抄录书中的名句、精彩段落；其后，做一些札记，写些心得体会；
现在着重于领悟内涵，吸取营养，如是文学作品，愿思考其艺术技巧、写作方法。
您读的第一本经典作品是什么?
中学时代，读了鲁迅、茅盾、巴金、冰心等文学大师的许多作品，它们中不少都
是“经典”，使我了解人生、社会并爱好文学。
对您的读书生涯产生重大影响的人是谁?
邹韬奋先生曾说：小时候背诵过的许多名篇佳作，后来似乎忘记了，但写作时那
些熟记于心的词语，却往往自然流于笔端。
这使他备感惊喜，更乐于阅读和背诵。这番话也使我更乐于读书。
您最大的读书心得是什么?
读书使我增长学识，提升素养，使我不断追求文明和美好的东西。
您怎样看待读书与做人的关系?
高尔基说过：“每本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就会脱离动物走向人
——走到更美好的生活理想，到达对于这种生活的渴望。” “我愈读得多，书就使
我和世界愈接近，生活对我变得更加光辉。”我十分认同他的话。
您认为中小学阶段的读书量应为多少?
国家教育部”中小学语文新课标”所规定的阅读量是适当的。当然，因人而异，
对于读书，自然是多多益善。
终生阅读童话
张美妮
童话是一种古老又常新的体裁。当儿童文学作家还没有专门为孩子们创作之前，
我们一代代孩子就是读着、听着民间的童话长大，吸取了很多的精神营养。童话融
会了很多美好的东西，令孩子们百听不厌。比如《青蛙王子》通过国王的口，告诉孩
子应该坚持信守诺言的做人原则；《大萝卜》告诉孩子完成一件大事需要很多人的努
力，不能忽视任何力量；《穿靴子的猫》是用智谋战胜邪恶；《海的女儿》融入了安
徒生的人生哲学．那就是人有不灭的灵魂，只有人才能够创造不朽和永恒．小人鱼公
主不惜一切去追求崇高理想，但绝不把自己的幸福建筑在他人的痛苦之上；意大利童
话作家罗大里的《假话国历险记》告诉孩子黑白不容颠倒，真假不容混淆，不管是古
今中外，大人小孩，这一点都是最要紧的。为什么大家喜欢孙幼军、郑渊洁的童话?因
为他们的童话都反映了孩子的心声。也许孩子在读童话时还领会不到，但是童话会像
种子一样种到孩子心里，逐渐发芽。
童话反映真善美战胜假恶丑，可以鼓励孩子战胜困难，培养乐观的精神，它能把
抽象的道理变得具体、轻松、愉快，让孩子接受。有的童话给孩子思想的启迪，陶冶
孩子的情操，培养、发展孩子的想像力，有的童话让孩子增长知识，有些童话什么也
不说明，但使孩子高兴，它有娱乐的功能，可以培养孩子的幽默乐观的情绪。直到今
天还有人对读不读童话产生怀疑．我感到可笑。家长应该具备认识儿童文学的基本素
质。为什么《青蛙王子》中的国王说得那么好，他就看不到呢?我劝这些家长了解儿
童文学，多读一些童话，读后多想一想。
和孩子—起阅读
巴 丹
和孩子一起阅读是一件极其有趣的事。重温熟悉的名篇，重回童年时光，并和孩
子建立一个共读空间。与孩子进行心灵的沟通，思想的交融，亲子共读，是再好不过
的方式。
阅读是一种复杂的心智活动，必须具备一定的阅读能力，才能有效地阅读。儿童
因受年龄、知识和生活环境所限，无论在阅读习惯、方法和材料等方面，都会遇上很
多困难。
父母是孩子的第一任教师，是孩子阅读的启蒙者。所以，父母要担负起阅读教育
的职能，注重激发儿童的阅读动机，加强培养他们的阅读兴趣，选择合适的阅读材
料，并在阅读时加以指导。
一是陪同阅读。孩子很小的时候就可以陪他阅读了。3—4岁的幼儿大都很喜欢听
故事，对书和阅读也充满了好奇心，因此，父母可以抓住此阶段孩子的发展特色，以
及自己平时对孩子的观察，为孩子挑选符合孩子兴趣的故事书、图画书。4—6岁孩子
从读图阶段慢慢进入了读字阶段。他开始能认得一些简单的常见字，父母可以和孩子
一起读简单的文字书了。
二是指导阅读。孩子上小学之后，父母的陪读角色就可以转变为导读了。父母对
孩子阅读进行帮助、指导和督促，鼓励孩子阅读时独立思考，同时注意引导，和孩子
共同探讨书中涉及的问题及思想观点等。这时候，孩子逐渐成为阅读的主体。
三是示范阅读。在孩子逐步养成自己的阅读习惯后，父母功成而退。但父母指导
阅读的使命还远未完成，因为身教重于言教，父母应该以自己对书籍持之以恒的热
爱，使孩子树立终生读书的信念。
日本曾在1960年推出“每日阅读20分钟”，鼓励儿童每天大声朗读20分钟，同时
父母和孩子一起分享内容。母亲对婴幼儿朗读，以奠定他们对阅读的正面态度。在瑞
典，朗读图书给孩子听是许多家庭每天或每周例行的家庭活动。实践证明，家庭对推
动儿童阅读是十分重要的。
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